Trên cơ sở phân tích và so sánh mối quan hệ thể đối với thuật toán trong dạy học Toán học phổ thông (giai đoạn 1990 – 2000) và trong dạy học Tin học phổ thông (giai đoạn 2006 đến nay), chúng tôi nhận thấy rằng: - Khi thuật toán được đưa vào lồng ghép trong Toán học thì thể chế dạy học Toán học phổ thông quan tâm đến xây dựng thuật toán cho các bài toán đã có sẵn lời giải toán học. - Khi thuật toán được dạy tách rời trong môn học Tin học, thể chế dạy học Toán phổ thông hiện hành không có trách nhiệm hình thành ở HS các kĩ năng thuật toán mặc dù có cơ hội, mà điều đó được trao cho thể chế dạy học Tin học (Giả thuyết H2). - Trong cả hai thể chế dạy học Toán học phổ thông (giai đoạn 1990 -2000) và thể chế dạy học Tin học phổ thông (giai đoạn hiện nay), yếu tố công cụ tính toán không được chú trọng. - Quá trình xây dựng chuyển đổi từ lời giải toán học sang lời giải tin học dưới dạng thuật toán không được SGK tin học 10 hiện nay làm rõ. Từ đó, chúng tôi xây dựng một thực nghiệm ở chương 4, thực nghiệm tạo bước chuyển từ lời giải toán học sang lời giải tin học của một bài toán trên phần mềm Algobox và quan sát các ứng xử của HS khi làm việc với phép gán (hoán đổi giá trị hai biến).
<p> Sự ra đời của Tứ Diệu Đế gắn liền với bối cảnh lịch sử, kinh tế, chính trị - xã hội của Ấn Độ đương thời. Đây là thời kỳ xã họi Ấn Độ t ...
<p> Việc phát triển trang trại cần phải thực hiện một số kiến nghị sau: Thực hiện liên kết các hộ nông dân đạt điều kiệ ...
<p> 1. Hồ Chí Minh là vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc. Người đã mở ra một thời đại mới vẻ vang và hiển hách nhất cho lịch sử dân tộc: thời ...
<p> Luận án đưa ra 3 nhóm giải pháp cụ thể nhằm đổi mới tổ chức và hoạt động thanh tra xây dựng ở Việt Nam hiện nay bao gồm: nhóm giải phá ...
4. Một số đề xuất từ quá trình nghiên cứu về tổ chức và hoạt động của Ban Tuyên huấn Trung ương Cục miền Nam Một là, nghiên cứu về BTHTWC cũng như công tác tuy ...
Hỗ trợ download nhiều Website
Hỗ trợ nạp thẻ qua Momo & Zalo Pay
Khi đăng ký & nạp thẻ ngay Hôm Nay