Luận án Khai thác và tập luyện cho học sinh các hoạt động nhằm phát triển khả năng chiếm lĩnh tri thức trong dạy học Đại số - Giải tích ở bậc Trung học phổ thông

<p> Sử dụng PPDH vấn đáp phát hiện kết hợp với phát hiện và GQVĐ vì HĐ này GV đặt HS vào tình huống gợi VĐ và thông qua hàng loạt các CH – đáp giữa GV và HS nhằm GQVĐ đã nêu ra, sau đó GV khéo léo vận dụng các ý kiến của HS để kết luận VĐ đặt ra, được gọi là phát hiện ra nội dung ĐL. Hoặc GV có thể tổ chức dạy học hợp tác theo nhóm như sau: Cho các nhóm HS quan sát, xét các trường hợp riêng, Yêu cầu các nhóm tìm ra mối liên hệ và đưa ra DĐ của nhóm mình. Để yêu cầu HS đưa ra dự đoán, GV có thể dùng CH như sau: Từ các ví dụ trên các em thử đưa một kết luận có tính tổng quát hơn về ? Hãy đưa ra một kết luận về mối liên hệ giữa và ? Yêu cầu các nhóm kiểm tra tra chéo những giả thuyết vừa DĐ được. Từ đó HS có thể phát hiện được ĐL. Với cách tổ chức như vậy “HS được làm quen dần với HĐ nghiên cứu khoa học. Phát triển ở họ các phẩm chất tư duy độc lập, sáng tạo, phê phán, khả năng thử nghiệm (quan sát, mò mẫm, dự đoán,.), khả năng HT bằng “thử, sai”, ”[139, tr. 104]. Tuy nhiên, với cách dạy thứ hai này mất nhiều thời gian và công sức của GV và HS, đòi hỏi HS phải có khả năng quản lí giờ học nhất là trong các pha tranh luận để đi đến dự đoán. </p>

TÀI LIỆU LUẬN VĂN CÙNG DANH MỤC

TIN KHUYẾN MÃI

  • Thư viện tài liệu Phong Phú

    Hỗ trợ download nhiều Website

  • Nạp thẻ & Download nhanh

    Hỗ trợ nạp thẻ qua Momo & Zalo Pay

  • Nhận nhiều khuyến mãi

    Khi đăng ký & nạp thẻ ngay Hôm Nay

NẠP THẺ NGAY